Развитие современного общества и формирующиеся тенденции в системе образования Российской Федерации определяются сегодня гуманистическими приоритетами. В условиях признания личности любого человека, как высшей ценности, и принятия его права на полную реализацию своих возможностей становятся актуальными проблемы лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющие нарушения интеллектуальной, физической, сенсорной, эмоциональной сфер. На первый план выходят проблемы, связанные с обеспечением полноценного развития, обучения, социального интегрирования и социальной реабилитации таких людей.

Если есть профессия, применительно к которой можно говорить о гуманности, призвании и использовать другие возвышенные слова, то, несомненно, это дефектолог. Дефектолог работает детьми с различными нарушениями развития (нарушения речи, слуха и зрения, интеллектуальное недоразвитие, задержка психического развития, аутизм и т.п.).

Своевременно оказанная коррекционная помощь позволяет ребёнку с отклонениями в физическом или психическом развитии жить полноценной жизнью, приобщиться к окружающему миру, его достижениями и ценностям. Трудно переоценить социальную значимость профессии дефектолога в обществе. Дети, лишённые от природы возможности жить полноценной жизнью, в результате работы дефектолога приобщаются к окружающему миру, его достижениям и ценностям, становятся полноценными членами общества. Именно эти специалисты дарят детям шанс на счастливую жизнь, возможность быть включенным в разные коллективы, раскрывая перед ними новые возможности и радость человеческого общения.

Поэтому специалисту в области дефектологии важно не только уметь составить правильную программу работы с детьми, но и обладать навыками общения с детьми разного возраста и уровня развития, умением заинтересовать их процессом обучения, развить в ребенке желание справиться со своими трудностями и проблемами. Для этого будущему специалисту необходимо изучать не только дисциплины из сферы дефектологии, но и психологические, педагогические, медицинские, общенаучные дисциплины, которые дают возможность сформировать необходимые компетенции выпускников.  Для кафедры специального дефектологического образования приоритетным является подготовка высококвалифицированных бакалавров и магистров в области дефектологии, которые в будущем станут мощной движущей силой развития практической профессиональной деятельности в сфере образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Кафедра специального дефектологического образования института педагогики является выпускающей и осуществляет подготовку бакалавров по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (Профиль: Специальное (дефектологическое) образование), очная или заочная форма обучения (4 и 5 лет соответственно).

Также открыта магистратура по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование (Магистерская программа: Логопедия»).

На кафедре работают высококвалифицированные преподаватели, имеющие не только опыт преподавания в вузе, но и богатый практический опыт, что позволяет предоставлять студентам современные глубокие знания по таким учебным дисциплинам профессионального цикла, как:

• специальная психология;
• специальная педагогика;
• психопатология;
• невропатология;
• нейродефектология;
• основы нейропсихологии;
• логопедия;
• сурдопедагогика;
• тифлопедагогика и тифлопсихология;
• олигофренопедагогика;
• анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения;
• психолого-педагогическая диагностика развития детей с ОВЗ;
• изучение, образование и реабилитация лиц с нарушениями аутистического спектра;
• тренинг профессиональной компетентности;
• теория и методика игры в условиях специального инклюзивного образования;
• проектирование и разработка индивидуальных образовательных маршрутов и др.

Выпускники бакалавриата и магистратуры кафедры специального дефектологического образования успешно работают специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами):

• в специальных образовательных учреждениях (специальные школы-интернаты, детские сады компенсирующего/комбинированного типа);
• в общеобразовательных школах, в том числе в школах с инклюзивным обучением и школах со специальными классами;
• в центрах раннего развития;
• в коррекционных и реабилитационных центрах;
• в учреждениях здравоохранения;
• в составе ПМПК (психолого-медико-педагогических комиссий и консультаций);
• осуществляют частную практику;
• реализуют себя в научной сфере и управленческой деятельности (руководство дошкольными и школьными образовательными организациями, работа в органах управления образованием).

Основное научное направления кафедры специального дефектологического образования – «Формирование профессиональных компетенций будущих педагогов-дефектологов». Кафедра успешно работает в данном направлении, принимает участие в конференциях республиканского, всероссийского и международного уровней.

С 2019 г. обязанности заведующего кафедрой специального дефектологического образования исполняет Валерия Александровна Кузьмина, старший преподаватель кафедры.